LA
AVENTURA DE SOÑAR
UN
PROYECTO SOCIAL DESDE LA BIBLIOTECA
Por Mar
Riolobos
A MODO
DE PRESENTACIÓN
La AVENTURA DE SOÑAR es un micro-proyecto
de encuentro e intercambio en torno a la actividad diaria del SUEÑO, ese
tránsito para el Descanso Necesario, para descubrir qué prácticas, espacios,
atmósferas y agentes pueden beneficiar significativamente a nuestra comunidad juvenil de estudiantes; sus qués y
sus cómos en torno al DORMIR diario; o en otras palabras, sus anhelos y protocolos
al respecto.
Este proyecto parte de unos presupuestos
mínimos y fáciles de formular:
El primero tiene que ver con la convicción
de que el conocimiento es una empresa
colaborativa, colectivay y social, abierta a las aportaciones de la
comunidad, en general.
El segundo abraza la idea de que hay mucho conocimiento que no surge desde
dentro, en las instituciones canónicas especializadas en su producción y
difusión, y que puede llegarnos también desde las familias de nuestro alumnado,
a modo de ejemplo.
Y por último, el tercero aboga a favor de
que el conocimiento es una actividadmás
de hacer que de pensar y menos argumentativa que experimental.
El mundo de la educación está desplazando
su centro de gravedad desde la enseñanza hacia los aprendizajes y, en
consecuencia, desde los contenidos a las prácticas, desde los manuales de curso
hasta los cuadernos de campo y desde la cultura del examen a la cultura del peer-to-peer, del igual al igual.
Antes de que el conocimiento se convierta
en algo contrastado y público, antes de que llegue a los manuales o a las
aulas, antes incluso de que su presentación se optimice, la aventura de
atreverse a formular preguntas sin respuesta, o cuya respuesta es más compleja
de lo que esperábamos, implica un proceso de aprendizaje que obliga a conversar
con otros maestros, descubrir nuevos conceptos, distintas prácticas, diferentes
manuales y ensayar otros espacios, atmósferas y realidades cotidianas.
Sin aprendizaje no hay aventura, ya que las tareas
de aprender y producir son cada vez más inseparables de las prácticas asociadas
al compartir, colaborar y cooperar.
Es
necesario contextualizar el tema del sueño en el paradigma académico, un
instituto de secundaria y bachillerato en el entorno metropolitano de Madrid,
la capital de España, un estado miembro de la Unión Europea, una democracia
parlamentaria y representativa [Estado social y
democrático de derecho que propugna como
valores superiores del ordenamiento jurídico la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo político, tal y como
proclama el artículo primero de la Carta Magna] , la actual
Monarquía que tiene como Jefe del Estado a Don Felipe VI y se desarrolla en el
marco legal de la Constitución Española del año 1978 (S. XX), ratificada en
referéndum por todos los españoles el 6 de diciembre de 1978, durante el
periodo conocido como la Transición Española, lo que suponía un cambio
progresivo respecto a los cuarenta años de régimen dictatorial pasados. La
democracia española contemporánea empezaba a forjar su realidad actual en el
siglo XXI.
Majadahonda
pertenece al entorno metropolitano de la capital del Reino de España. Sus
gentes participan de la modernidad puesto que forman parte de lo que se conoce
como Primer Mundo en la periferia metropolitana de Madrid, su capital. Una
colectividad plural y abierta a la comunidad internacional por sus inversiones
y proyectos tanto sociales, económicos como humanitarios, experimentales, de
investigación…
El
IES Margarita Salas de Majadahonda es uno de sus cinco Institutos de Enseñanza
Secundaria y Bachillerato, donde se desarrollan los cursos que la ley
contempla, trabajando materias instrumentales, procedimentales y metodológicas desde
donde se puede colaborar para el estudio ampliado del tema propuesto, el sueño.
Aspectos a tener en cuenta en el DESARROLLO
DEL PROYECT0
Curso 2016-2017
IES MARGARITA SALAS
MAJADAHONDA – MADRID
Planteamiento
Teniendo en cuenta dos PRINCIPIOS GENERALES
del centro y, dentro de
Nuestro
Proyecto Educativo, que recoge los principios generales de la LOMCE (Ley
Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre de, para la mejora de la calidad educativa),
que
tienen que ver con la “Mejora de la
autoestima de nuestro alumnado, el gusto por el estudio y la satisfacción por
el trabajo bien hecho dentro de un clima en el que predomine el orden y el
respeto.” Y con “Prestar la máxima
atención al mantenimiento e incremento del rendimiento escolar en la continua
mejora de los resultados académicos.”
Apoyándome en dos de sus Objetivos Generales
1. Mantener y potenciar la participación de las familias,
profesores y estudiantes en todos los órganos que toman decisiones en el
Centro.
2. Ser una organización que favorezca la innovación
educativa.
Se pueden plantear estos
Objetivos Concretos
1. Encarar la
problemática relacionada con el sueño, que presenta una parte de nuestro
alumnado de Secundaria y Bachillerato en el Instituto. De una lista larga,
señalar tres:
·
Dificultades
para conciliar el sueño. Se acuestan muy tarde, más allá de las once de la
noche, cada día.
·
Somnolencia
diurna (demasiado sueño a lo largo del día).
·
Ganas
de dormirse en momentos inoportunos (cuando llegan tarde a primera hora).
2. Aprovechar esta
debilidad como oportunidad para ir a la fuente, al origen de la problemática,
facilitando la información a las familias y la toma de conciencia de la
problemática para unir fuerzas y colaborar en la búsqueda de salidas y
soluciones a la práctica del dormir escaso.
3. Informar al alumnado
de su necesidad de dormir de 10 a 14 horas diarias hasta los 24 años para ir
ajustando su estilo de vida a estas exigencias biológicas.
4. Investigaciones más
o menos recientes confirman que la adolescencia y juventud se alargan
significativamente, tanto en el umbral de los 9/10 años, en el paso de la
infancia a la pubertad, así como en el paso de la etapa juvenil a la edad
adulta, más allá de los 20 años.
5. Tomar conciencia del
cambio evolutivo, de la realidad biológica que observamos (como si fueran otros
hombres y otras mujeres) para ir ajustando las rutinas diarias a esta necesidad
fisiológica.
6. Comparar resultados
y conclusiones que se pueden subir al Blog de la Biblioteca y así compartir su
trabajo en la comunidad del IES Margarita Salas.
Justificación de los
objetivos señalados
Necesitan más tiempo para
madurar unas conexiones neurológicas que se amplían, quizá por la necesidad de
resolución de problemas en la etapa tecnológica y global en la que actualmente
desarrollamos el día a día. Estamos en ella. La biología se adapta, la
evolución continúa.
Investigaciones más o
menos recientes (primera década del siglo XXI) confirman que la adolescencia y
juventud se alargan significativamente, tanto en el umbral de los 9/10 años, en
el paso de la infancia a la pubertad, así como en el paso de la etapa juvenil a
la edad adulta, más allá de los 20 años.
Se plantea al alumnado de 1º ESO con un
titular, El sueño que necesito, y el
interrogante que sigue, como propuesta de trabajo, una vez realizado el
visionado del vídeo, 24 HORAS Y MEDIA,
de realización casera en el centro:
¿Duermo de 10 a 14 horas diarias?
‘El sueño que necesito’
Metodología:
Activa y
participativa, teniendo en cuenta las individualidades que se registran en el
día a día.
Desde la Biblioteca: Alumnado que llega con
retraso al centro por las mañanas, a primera hora, porque se ha levantado
tarde, porque el autobús iba lleno, por el tráfico, porque han ido al médico...
Actividades
1. Recuento
del número total de retrasos por quedarse dormidos en el curso 2016-2017. Documentación en el Registro de la
Biblioteca.
Son episodios del día a día, a lo largo del curso, secuencias
que se repiten.
2. Análisis
de los resultados obtenidos. Incidencia en el rendimiento del número de horas
de sueño que practica un estudiante, si modifica su horario.
3. Seguimiento
de la hora de irse a dormir y de la hora de levantarse durante un trimestre, el
primero de curso.
Desarrollo y Producción
Desarrollo: Con los materiales
propuestos y otros que podáis conseguir en los grupos cooperativos, el objetivo
del proyecto en torno al sueño es, CONSEGUIR plasmar vuestras investigaciones y
conclusiones en un artefacto digital que puede ser en formato vídeo,
infografía, presentación, utilizando las herramientas digitales y redes
sociales que conocen y frecuentan, una vea que hayan estudiado un aspecto en
torno a la pregunta que se plantea o al vídeo que se muestra.
Producción:Elaborar un
artefacto digital con recursos digitales y multimedia, así como otros soportes
tradicionales; papel, manueles, revistas especializadas, enciclopedias, utilizando
las redes sociales que conocen y frecuentan. Si fuera un vídeo, dehasta 1
minuto de duración.
Evaluación
1. Presentar
el documento digital que se plantea.
2. Valoración
del artefacto como resultado formal.
3. Inferencia
de la investigación y del estudio en el cambio de su estilo de vida, en su
rendimiento académico y en su bienestar.
4. Conclusiones
sobre los datos obtenidos.
Temporalización
secuenciada:
A
lo largo del curso 2017 /2018
Primer trimestre: Se
presenta el proyecto.
Segundo trimestre:
Entregan de artefactos digitales elaborados.
Terecer trimestre:
Recuento y conclusiones.
Grupo de Alumnos
IES Margarita Salas.1º ESO.
Documentación de referencia:
1.
Archivo
adjunto sobre el dormir contemporáneo (documentos prensa diaria).
2.
http://www.iis.es/que-es-como-se-produce-el-sueno-fases-cuantas-horas-dormir/
3.
https://www.youtube.com/watch?v=5tMkAfQKmSk
4.
https://www.youtube.com/watch?v=FdWZg5mwGVw
5.
https://www.youtube.com/watch?v=Vsg48QC1HJ8
6.
https://www.youtube.com/watch?v=ZPRmS6Adhfo
7.
https://nl.wikipedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Diekstra
8.
http://www.abc.es/ciencia/abci-sueno-inventado-hace-menos-300-millones-anos-201604281957_noticia.html
10. https://www.uam.es/personal_pdi/medicina/algvilla/fundamentos/nervioso/sueno.htm
11. http://www.muyinteresante.es/salud/especiales/especial-trastornos-del-sueno
EL REGISTRO DIARIO DE LOS ESTUDIANTES
QUE LLEGAN TARDE AL CENTRO FRECUENTEMENTE, PORQUE SE HAN DESPERTADO TARDE,
PORQUE PERDIERON EL AUTOBÚS, PORQUE VIENEN DEL MÉDICO… CIRCUNSTANCIAS QUE ME
HAN LLEVADO A PREGUNTARLES TAMBIÉN POR SUS HORAS DE SUEÑO.
La realidad es que son
bastantes los que dicen acostarse entre las doce, la una, las dos y las tres de
la mañana…
Soy la bibliotecaria del
centro y recibo por las mañanas todos los días a este grupo de alumnado que
llega tarde y he decidido actuar. De alguna manera les llega, sino a todos, a
unos cuantos.
Es la motivación para
pensar en un Proyecto algo más definido que poder aplicar en el Primer curso de
la ESO, como prevención y protección a un tiempo, ante el tipo de vida que les
perjudica en exceso.
Bibliografía utilizada:
https://aprendizajescomunes.wordpress.com/sobre-la-aventura-de-aprender
